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朗誦有魅力 經典永流傳

發布時間:2017-09-20 浏覽數:4004

原标題:朗誦有魅力 經典永流傳

謝 丹

《 人民日報海外版 》( 2016年06月20日 第 08 版)

    近日,由中國駐比利時使館教育處支持的比利時首次中華詩詞朗誦會在布魯塞爾舉行。當天參加演出的不僅有中國留學生和當地華僑華人,還有不少熱愛中國文化的外國友人。這場形式獨特的朗誦會讓現場的每一位觀衆品味到了中國文化的魅力。詩詞是文學藝術的瑰寶,朗誦是語言藝術的分支,朗誦詩詞不僅能增加學習中文的興趣,更深切地領會中文的意蘊,還能有效幫助學生提升中文水平和語言能力,可謂益處多多。

    在朗誦中培養語感

    聽說讀寫是掌握一門語言的基本功,其中離不開“讀”和“說”。隻有多讀多說,才能規範發音,培養語感。與大多數語言不同,漢語作為一門有聲調的語言,發音難度更大,對“說”和“讀”的要求也更高。朗誦詩詞能讓漢語學習者注意發音的“字正腔圓”以及語氣的“聲情并茂”,對于漢語語感的培養大有好處。

    中國社會科學院語言研究所副研究員唐正大說:“語言能力離不開語感,語感離不開語言的有聲要素,有聲要素離不開朗讀。詩歌在文字上可以描述萬象,但訴諸口耳的朗誦是詩歌割舍不開的要素。品學詩歌時,熟讀背誦是一個自然的過程,也是一個潛移默化地強化語感的過程。在這個過程中,不知不覺地,學習者對于語言的感知能力就提高了。”

    對外經濟貿易大學中文學院副教授唐興全說:“中國詩詞具有凝練美、含蓄美、意境美等特征,在遣詞造句方面特别重視韻律的規整,有着極強的節奏感,是漢語韻律美的集中體現。”他也認為誦讀古典詩詞,對增強漢語興趣,培養漢語語感有着重要作用。

    北京語言大學漢語進修學院青年教師韓陽曾在課堂上教來華留學生朗誦《敕勒歌》。她說:“這首詩節奏感強,讀起來朗朗上口,‘天蒼蒼,野茫茫,風吹草低見牛羊’,這些句子既像詩又像歌,學生很快便能獨立朗誦,而且節奏和韻律都把握得非常到位,漢語的語感就這樣培養起來了。”

    在朗誦中積累佳句

    不論是對仗工整的古代詩詞,還是形式自由的現代詩詞都有着語言優美、意境深遠的特點。中國詩詞中的佳言美句不計其數。朗誦詩詞,能夠通過視覺和聽覺的雙重刺激而對之加深印象,積累并在日常生活和學習中加以運用。

    唐興全認為,詩詞講究各種修辭方法,這是是培養學生語言文字能力的重要素材。如“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”中的誇張手法;“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”中的比喻手法等。學生通過朗誦,既能學到其中的修辭手法,自己寫作的時候也能試着“照葫蘆畫瓢”,從而提高語言文字能力。

    自幼學習中文的毛裡求斯留學生李佳屹說:“我非常喜歡朗誦詩詞的感覺,也經常跟其他外國朋友分享我喜歡的中文詩句,并跟他們解釋詩詞的意思。這樣既幫助他們提高漢語水平,也讓他們發現了中國詩詞的美,而我也把這些句子記得更牢了”。

    在朗誦中感悟文化

    詩詞記錄中國人的生活,反映中國人的思想,體現中國的文化。朗誦詩詞,能夠從詩詞中透析詞人心境,感悟中華文化。

    韓陽在教學中首先選擇了《靜夜思》這首千古名篇作為教學導入的第一課。“這首詩比較簡單且意境優美,最重要的是,詩中體現的中國人的思鄉情節與這些遠離家鄉的留學生的心境很相似。帶領學生朗誦這首詩,既能讓他們借此抒發情懷,也能通過理解詩的意思,了解中國人重視故土和親情的傳統。”韓陽如是說。

    李佳屹談到,在所學的詩詞中,令她印象最深刻的是杜牧的《清明》:“在讀到‘借問酒家何處有’時,有的同學不理解為什麼詩人要找酒家,以為是晚上要住宿,聽老師解釋後才明白,原來是想借酒消愁。我一下子就體會到了詩人對逝去親人的思念之情,也明白了清明節的意義,也感受到中國人對親情的重視”。

    漢語語感需要在朗誦中培養;佳言美句需要在朗誦中積累;中國文化需要在朗誦中感悟。在抑揚頓挫的朗誦中,每個漢語學習者的漢語水平都能得到不同程度的提升。

    近日,由中國駐比利時使館教育處支持的比利時首次中華詩詞朗誦會在布魯塞爾舉行。當天參加演出的不僅有中國留學生和當地華僑華人,還有不少熱愛中國文化的外國友人。這場形式獨特的朗誦會讓現場的每一位觀衆品味到了中國文化的魅力。詩詞是文學藝術的瑰寶,朗誦是語言藝術的分支,朗誦詩詞不僅能增加學習中文的興趣,更深切地領會中文的意蘊,還能有效幫助學生提升中文水平和語言能力,可謂益處多多。

    在朗誦中培養語感

    聽說讀寫是掌握一門語言的基本功,其中離不開“讀”和“說”。隻有多讀多說,才能規範發音,培養語感。與大多數語言不同,漢語作為一門有聲調的語言,發音難度更大,對“說”和“讀”的要求也更高。朗誦詩詞能讓漢語學習者注意發音的“字正腔圓”以及語氣的“聲情并茂”,對于漢語語感的培養大有好處。

    中國社會科學院語言研究所副研究員唐正大說:“語言能力離不開語感,語感離不開語言的有聲要素,有聲要素離不開朗讀。詩歌在文字上可以描述萬象,但訴諸口耳的朗誦是詩歌割舍不開的要素。品學詩歌時,熟讀背誦是一個自然的過程,也是一個潛移默化地強化語感的過程。在這個過程中,不知不覺地,學習者對于語言的感知能力就提高了。”

    對外經濟貿易大學中文學院副教授唐興全說:“中國詩詞具有凝練美、含蓄美、意境美等特征,在遣詞造句方面特别重視韻律的規整,有着極強的節奏感,是漢語韻律美的集中體現。”他也認為誦讀古典詩詞,對增強漢語興趣,培養漢語語感有着重要作用。

    北京語言大學漢語進修學院青年教師韓陽曾在課堂上教來華留學生朗誦《敕勒歌》。她說:“這首詩節奏感強,讀起來朗朗上口,‘天蒼蒼,野茫茫,風吹草低見牛羊’,這些句子既像詩又像歌,學生很快便能獨立朗誦,而且節奏和韻律都把握得非常到位,漢語的語感就這樣培養起來了。”

    在朗誦中積累佳句

    不論是對仗工整的古代詩詞,還是形式自由的現代詩詞都有着語言優美、意境深遠的特點。中國詩詞中的佳言美句不計其數。朗誦詩詞,能夠通過視覺和聽覺的雙重刺激而對之加深印象,積累并在日常生活和學習中加以運用。

    唐興全認為,詩詞講究各種修辭方法,這是是培養學生語言文字能力的重要素材。如“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”中的誇張手法;“忽如一夜春風來,千樹萬樹梨花開”中的比喻手法等。學生通過朗誦,既能學到其中的修辭手法,自己寫作的時候也能試着“照葫蘆畫瓢”,從而提高語言文字能力。

    自幼學習中文的毛裡求斯留學生李佳屹說:“我非常喜歡朗誦詩詞的感覺,也經常跟其他外國朋友分享我喜歡的中文詩句,并跟他們解釋詩詞的意思。這樣既幫助他們提高漢語水平,也讓他們發現了中國詩詞的美,而我也把這些句子記得更牢了”。

    在朗誦中感悟文化

    詩詞記錄中國人的生活,反映中國人的思想,體現中國的文化。朗誦詩詞,能夠從詩詞中透析詞人心境,感悟中華文化。

    韓陽在教學中首先選擇了《靜夜思》這首千古名篇作為教學導入的第一課。“這首詩比較簡單且意境優美,最重要的是,詩中體現的中國人的思鄉情節與這些遠離家鄉的留學生的心境很相似。帶領學生朗誦這首詩,既能讓他們借此抒發情懷,也能通過理解詩的意思,了解中國人重視故土和親情的傳統。”韓陽如是說。

    李佳屹談到,在所學的詩詞中,令她印象最深刻的是杜牧的《清明》:“在讀到‘借問酒家何處有’時,有的同學不理解為什麼詩人要找酒家,以為是晚上要住宿,聽老師解釋後才明白,原來是想借酒消愁。我一下子就體會到了詩人對逝去親人的思念之情,也明白了清明節的意義,也感受到中國人對親情的重視”。

    漢語語感需要在朗誦中培養;佳言美句需要在朗誦中積累;中國文化需要在朗誦中感悟。在抑揚頓挫的朗誦中,每個漢語學習者的漢語水平都能得到不同程度的提升。





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